Refleksioner og drøftelser af oplæg ved Julie og Emile - med udgangspunkt i deres speciale. 28 undervisere er i eftermiddag samlet - for lytte, tænke og sammen drøfte emnet!
Inden oplægget har jeg især hæftet mig ved, at de i specialet nævner mange nuancerede pro og contra i forhold til evaluering - både den summative og formative!
Oplægget indledes med, at alle arbejder med tre positive og tre negative konsekvenser af karaktergivning:
Egne overvejelser:
Negativt
1) Fokus på karakteren fremfor på læreproces
2) Stigmatiserende
3) Demotiverende - når karakteren ikke står mål med forventninger
Positivt
1) Højnelse af selvforståelse og faglig stolthed
2) Ydre motivation og konkurrence som drivkraft
3) Enkel og let sammenlignelig feedback
Indlæg fra øvrige - som tilføjer noget til ovenstående:
negativt: frygt for at få karakteren,
Elevernes egne udsagn: "karakteren er sin egen værste fjende" - vurdering af noget lærene tror, man kan!
"Samlet pakke af fantastikhed - virker motiverende!" Emile
Performancestrategi: de spiller rollen som den gode elev ville opføre sig - i modsætning til at være optaget af lære noget! "Hvad læreren tror du kan - i modsætning til hvad du faktisk kan!"....rummer - i følge specialet - et udviklingspotentiale!
Fælles drøftelse af hvordan lærere kan udnytte udviklingspotentialet i elever med performancestrategi...ideer: at eleverne får tydeligere kriterier og målsætninger; at eleverne bliver bedt om at sætte sig i lærerens sted og dermed formulere de spørgsmål, som de tror læreren ville have formuleret! Ikke alle kunne se udviklingspotentialet i mødet med elever præget af performancestrategien!
En rigtig god eftermiddag - med mange gode drøftelser og overvejelser og to meget oplagte og engagerede oplægsholdere!
09.12.2015
08.12.2015
Rektor - uge I
Første uge som rektor for Høng Gymnasium og HF har budt på mange nye indtryk, gode dialoger og overvejelser om muligheder og faldgruber for ungdomsuddannelse på Vestsjælland.
I dag byder på mit første bestyrelsesmøde som rektor - og ikke kun som gæst. Spændende og lettere kritisk, da økonomisk status og budget 2016 rummer en række udfordringer. Samtidig er der en række rigtig gode ting i støbeskeen.
Projekt Innovation - hvor alle undervisere er organiserede i udviklingsgrupper, der arbejder med temaerne 1) producerende elever, 2) flipped classroom og 3) CL er sammen med forberedelsescaferne vigtige indsatser i forhold til udvikling af kvalitet i undervisningen og dermed også fokus på elevernes læring og trivsel.
I morgen er der en forberedelsescafe med fokus på formativ og summativ evaluering.
Projekt Science-fløj er også en vigtig indsats. I går var der møde med den interne projektgruppe - og det ser ud til at ansøgningen kan blive færdig til medio januar. Væsentlige pædagogiske og arkitektoniske tanker og visioner.
En daglig glæde i december er at følge elevernes facebook-julekalender, hvor der lægges stemningsfyldte indslag fra skolens daglige liv såvel som fotos af "gemme-nissen" og dens daglige findere:
https://www.facebook.com/hoenggymnasium/?fref=ts
I dag byder på mit første bestyrelsesmøde som rektor - og ikke kun som gæst. Spændende og lettere kritisk, da økonomisk status og budget 2016 rummer en række udfordringer. Samtidig er der en række rigtig gode ting i støbeskeen.
Projekt Innovation - hvor alle undervisere er organiserede i udviklingsgrupper, der arbejder med temaerne 1) producerende elever, 2) flipped classroom og 3) CL er sammen med forberedelsescaferne vigtige indsatser i forhold til udvikling af kvalitet i undervisningen og dermed også fokus på elevernes læring og trivsel.
I morgen er der en forberedelsescafe med fokus på formativ og summativ evaluering.
Projekt Science-fløj er også en vigtig indsats. I går var der møde med den interne projektgruppe - og det ser ud til at ansøgningen kan blive færdig til medio januar. Væsentlige pædagogiske og arkitektoniske tanker og visioner.
En daglig glæde i december er at følge elevernes facebook-julekalender, hvor der lægges stemningsfyldte indslag fra skolens daglige liv såvel som fotos af "gemme-nissen" og dens daglige findere:
https://www.facebook.com/hoenggymnasium/?fref=ts
03.12.2015
Rektor Dag III
På min 3. dag som rektor på Høng Gymnasium og HF Sjællandske omtaler min velkomst i dagens medier:

Studievalg informerer lige nu 2. hf'erne om deres uddannelsesmuligheder. Vigtig information om endnu et af livets vigtige valg!
I eftermiddag er der klippe- og klistredag, så kan få juletræet pyntet til resten af December og til årets lancier-fest i morgen.
Endnu en spændende dag - med masser af nye iagttagelser, overvejelser og gode samtaler.

Studievalg informerer lige nu 2. hf'erne om deres uddannelsesmuligheder. Vigtig information om endnu et af livets vigtige valg!
I eftermiddag er der klippe- og klistredag, så kan få juletræet pyntet til resten af December og til årets lancier-fest i morgen.
Endnu en spændende dag - med masser af nye iagttagelser, overvejelser og gode samtaler.
02.12.2015
Rektor Dag II
Nu er 2. dag ved at nærme sig sin afslutning. Sidste punkt er møde med kvalitetsudvalget. Spændende at høre om status, hvordan vi er nået dertil og hvilke udviklingsmuligheder, der ligger i den nære og fjerne fremtid.
Dagene har budt på rigtig mange x første gang:
- Morgensamling - med utroligt smukt musikalsk indslag og videoindslag som 1.december-optakt. 2 rigtig gode elev-initiativer
- Møder med kostlærere, lokale medier, ledelse, bestyrelsesformand
- PC-navigation og mappe-opdatering
- møder med elever og lærere;
Meget nyt - men indtil videre ikke de store overraskelser. Dejligt at være i gang og langsomt komme ind i arbejdet med hjælp og support fra gode mennesker. En stor overraskelse for mig var dog at en af eleverne kom hen og bød mig velkommen med hånden og fortalte, at han her på Høng - i modsætning til det gymnasium han tidligere havde gået på - havde fået knækket nogle faglige koder og derfor havde løftet sig både fagligt og personligt. En fed oplevelse for mig - og en helt vildt vigtig indikator på at nærvær og fagdidaktisk professionalitet går hånd i hånd.
Dagene har budt på rigtig mange x første gang:
- Morgensamling - med utroligt smukt musikalsk indslag og videoindslag som 1.december-optakt. 2 rigtig gode elev-initiativer
- Møder med kostlærere, lokale medier, ledelse, bestyrelsesformand
- PC-navigation og mappe-opdatering
- møder med elever og lærere;
Meget nyt - men indtil videre ikke de store overraskelser. Dejligt at være i gang og langsomt komme ind i arbejdet med hjælp og support fra gode mennesker. En stor overraskelse for mig var dog at en af eleverne kom hen og bød mig velkommen med hånden og fortalte, at han her på Høng - i modsætning til det gymnasium han tidligere havde gået på - havde fået knækket nogle faglige koder og derfor havde løftet sig både fagligt og personligt. En fed oplevelse for mig - og en helt vildt vigtig indikator på at nærvær og fagdidaktisk professionalitet går hånd i hånd.
01.12.2015
Rektor Dag I
Det er min første dag i Høng. Her efter 1,5 time føler jeg mig allerede lidt hjemme. Solen skinner over Elite Købmanden i Høng. Elev, administration og ledelse er i gang. Jeg har undersøgt drev og mapper. Om lidt er der morgensamling. Mit første møde med alle elever. Det bliver spændende.
I medierne er der en heftig diskussion af fjernundervisning i folkeskolen. Med mine mange erfaringer med og viden om fjernundervisning har jeg også en mening om emnet. Det går lidt på tværs af pro et con, som præger debatten. Umiddelbart er jeg enig i, at den danske geografi ikke kalder på fjernundervisning (con-fronten), men samtidig er jeg ikke i tvivl om, at fjernundervisning kan give nogle elever nye muligheder for at lære (pro).
Fjernundervisning - i gennemtænkt design og båret af pædagogiske principper - kan medvirke til at inkludere elever, der ellers ikke ville blive inkluderet - og dermed kan det give nogle elever nogle muligheder for at lære, som de ellers ikke ville have haft. Ligesom det skaber en øget pædagogisk gennemsigtighed og dermed mulighed for at skoler og lærere kan lære på nye måder.
Når jeg samtidig hører, at Danske Regioner ønsker flere erhvervsskoler i Danmarks yderområder, så tænker jeg på den ene side: god ide. Men jeg tænker også: det havde man jo for ikke så mange år siden. Hver by - sin tekniske skole! De er blevet fusionerede til meget store enheder - og kun få af de små enheder har evnet at overleve. Argumentet i debatten er bl.a. at der er flere gymnasier. Det bliver lidt et argument a la "hønen-og-ægget". Gymnasierne har netop ikke fusioneret, men har - bl.a. fordi elevgrundlaget har været der - evnet at dække den danske geografi.
I sine bekymrede stunder kan man overveje om den nyligt vedtagne finanslov - hvor der sker omfordeling af midlerne fra STX til EUD - kan betyde, at mindre gymnasier bliver truede på eksistensen. At man fra centralt hold ønsker at skabe en situation omkring STX, som kendetegnede EUD lige, da man i 1999 modtog Bertelsmannsprisen for at være verdens bedste erhvervsuddannelse. http://ing.dk/artikel/pris-til-erhvervsskoler-22743
Så på den anden side tænker jeg: hvis man forsøger at revitalisere EUD ved at reducere STX's muligheder, så risikere man at devaluere en ungdomsuddannelse præget af høj kvalitet og et stærkt brand. Og når det kommer til EUD skulle man måske i stedet se på praktikpladsproblemerne - der på mange måder er et afgørende kvalitets problem i erhvervsuddannelserne i det sidste årti - og som får mange forældre til at fraråde netop denne ungdomsuddannelse.
Hvis man på de store velfærdsuddannelser til professionsbachelor (lærer, pædagog og sygeplejerske) kan give alle studerende en garanti for en praktikplads, hvorfor kan det samme krav så ikke stilles på erhvervsuddannelsesområdet?
I medierne er der en heftig diskussion af fjernundervisning i folkeskolen. Med mine mange erfaringer med og viden om fjernundervisning har jeg også en mening om emnet. Det går lidt på tværs af pro et con, som præger debatten. Umiddelbart er jeg enig i, at den danske geografi ikke kalder på fjernundervisning (con-fronten), men samtidig er jeg ikke i tvivl om, at fjernundervisning kan give nogle elever nye muligheder for at lære (pro).
Fjernundervisning - i gennemtænkt design og båret af pædagogiske principper - kan medvirke til at inkludere elever, der ellers ikke ville blive inkluderet - og dermed kan det give nogle elever nogle muligheder for at lære, som de ellers ikke ville have haft. Ligesom det skaber en øget pædagogisk gennemsigtighed og dermed mulighed for at skoler og lærere kan lære på nye måder.
Når jeg samtidig hører, at Danske Regioner ønsker flere erhvervsskoler i Danmarks yderområder, så tænker jeg på den ene side: god ide. Men jeg tænker også: det havde man jo for ikke så mange år siden. Hver by - sin tekniske skole! De er blevet fusionerede til meget store enheder - og kun få af de små enheder har evnet at overleve. Argumentet i debatten er bl.a. at der er flere gymnasier. Det bliver lidt et argument a la "hønen-og-ægget". Gymnasierne har netop ikke fusioneret, men har - bl.a. fordi elevgrundlaget har været der - evnet at dække den danske geografi.
I sine bekymrede stunder kan man overveje om den nyligt vedtagne finanslov - hvor der sker omfordeling af midlerne fra STX til EUD - kan betyde, at mindre gymnasier bliver truede på eksistensen. At man fra centralt hold ønsker at skabe en situation omkring STX, som kendetegnede EUD lige, da man i 1999 modtog Bertelsmannsprisen for at være verdens bedste erhvervsuddannelse. http://ing.dk/artikel/pris-til-erhvervsskoler-22743
Så på den anden side tænker jeg: hvis man forsøger at revitalisere EUD ved at reducere STX's muligheder, så risikere man at devaluere en ungdomsuddannelse præget af høj kvalitet og et stærkt brand. Og når det kommer til EUD skulle man måske i stedet se på praktikpladsproblemerne - der på mange måder er et afgørende kvalitets problem i erhvervsuddannelserne i det sidste årti - og som får mange forældre til at fraråde netop denne ungdomsuddannelse.
Hvis man på de store velfærdsuddannelser til professionsbachelor (lærer, pædagog og sygeplejerske) kan give alle studerende en garanti for en praktikplads, hvorfor kan det samme krav så ikke stilles på erhvervsuddannelsesområdet?
Abonner på:
Opslag (Atom)