På vej mod fremtiden

Jeg deltager på årets rektormøde. På tirsdag begynder jeg som rektor. Det har været spændende dage.

Lige nu lytter jeg til en norsk professor, der fortæller om Norges tænkning om og arbejde med fremtidens læring.

http://www.uv.uio.no/iped/personer/vit/stenl/

Kundskabsgrundlaget baseres på en bred variation af studier - forskning, evalueringer, kompetencebehov i organisationer og interessenter - samt 'state-of-the-art'-rapporter. Et ekstremt solidt grundlag.

Kompetenceområderne uddybet:

• fagspecifikt:
• matematik, naturfag og teknologi
• sprog og kultur
• samfundsfag og etik
• praktiske og æstetiske fag

At kunne lære

• metakognition og selvstyring

At kunne kommunikere, samarbejde og deltage

• læse og skrivekompetence og mundtlig kompetence
• samarbejde, deltage og demokratiske kompetence

At kunne udforske og skabe

• kreativitet og innovation
• kritisk tænkning og problemløsning 

Pointe: didaktisk design er vigtigt og tid har afgørende betydning for elevernes læring:
"Tid er uden for den pædagogiske ligning" og "Taxonomien er ikke god til processer"

For at styre politikerne er det afgørende at lave det grundige kundskabsgrundlag!

Besøg af ministeren. En flig af kommende gymnasie- og hf-reform - og tydelige krav til gymnasierne i fremtiden!

Indspil fra Peter Hesseldahl: fokus på connectivity, empowerment og coordination
https://nbry.wordpress.com/2014/06/23/massive-platforms-for-cocreation-the-new-normal-12/


Der er dog fortsat meget at gøre i uddannelsessektoren.
Kernebegreber, der kan anvendes i undervisningen: feedback, non-lineært, tipping points, usikkerhed, selvorganisering - i følge PH

Læreren som ekspert i at få læring til at ske!



UCSJ og KEA fortæller om, hvordan samarbejde kan styrkes i fremtiden og hvordan gymnasial dannelse kan tænkes for at give gymnasieeleverne de bedste muligheder for at lykkes i erhvervsakademi- og professionsuddannelserne.

De Økonomiske Råd Niels Henning Bjørn: god ide at spørge eleverne, hvad deres plan for fremtiden er? Genvej, omvej og blindgyde. Undersøgelsen viser at gymnasiet ikke er en blindgyde. Tværtom får gymnasieelever, der ikke uddanner sig den samme indtægt, som eud-elever.

Dagens sidste taler: Frederik Stjernfelt professor. Den utidige translokationstale.B-stykke konklusion: den store krig er mellem grundforskning og anvendelsesorienteret forskning;

Tilbage til A-stykket: Lorenzo Valla og Joseph Scaliger. De første kildekritikere. Interessant.

tjek: osmotisk zone